盐津县兴隆中学 “少教多学与高效课堂的研究” 课题是全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”的一个子课题。“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”是全国教育科学规划领导小组于2011年9月批准立项的一个基础教育应用研究教育部规划课题，批准号：FHB110067。 

　　兴隆中学 “少教多学与高效课堂的研究” 课题是兴隆中学于2012年5月在原校长段才龙同志的领导下，由刘安平老师撰写课题研究申报报告，经盐津县教育局同意上报，于2012年7月通过全国全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题专家组审核批准立项研究的课题。

　　在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题组的正确领导与指导下，在市县级有关领导专家学者的大力关心和帮助下，在兴隆中学新老两任校长的直接领导下，在课题组全体实验教师的辛勤工作下，兴隆中学“少教多学与高效课堂的研究”课题研究工作于2015年7月全部结束，所有研究材料（课题研究成果性论文、教学实录、课堂教学光盘、教学设计及学生在课题研究中成就性读书笔记、作文、主题活动等，还有课题研究结题报告、课题鉴定书，前期课题研究调查报告、阶段性研究成果，课题实验教师的读书笔记、课题研究定期会议记录等）报送课题组，经全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题组“少教多学”专家组审核通过，现已圆满结题。 

　　兴隆中学“少教多学与高效课堂的研究”经历了申报开题报告、制订课题实施计划撰写调报告落实课题研究任务、形成阶段性成果、结题论证报告等四个阶段。 

　　兴隆中学“少教多学与高效课堂的研究”课题研究成效显著：形成了学校管理策略“23456”模式，即两种方法（讲授法和活动法）三个基本要求（少教、多学、有效）四种教法（读读、议议、练练、讲讲）六步教学程序（课堂导入、目标展示、自主学习、展示与交流、检测反馈与任务布置）；形成了班级管理的有效策略——以小组为单位的追分制管理策略，即化大班级管理为小组管理，学生积极性得到最大限度的调动，学生特长得到最有效的培养，实现了评价主体的多元化；形成了课堂教学导入设计的策略与方法，使课堂导入更加直观有效，极大地提高了课堂教学效益；形成了作业设计安排和批改的有效性策略与方法，充分发挥小组间批改、学生间批改、优生带头改、作文反复改、试卷再做等策略与方法；形成了教学活动设计的有效性策略与方法，采用课内与课外结合，校内与校外结合，读书笔记（定期完成阅读任务后做到四个一：一次摘录、一份读后感、一份人物评价、一次情节改写），定期开展阅读故事讲述活动，经典诗文朗读活动、课前三分演讲活动、作文比赛、听写比赛、话剧表演等，极大地调动了学生的学习兴趣，增强了学生的素质；形成了各种文体的阅读教学策略与方法，说明文注意把握对象及事物特征的策略，即从标题着手和找关键与中心句，明确事物特征的多种角度（形状、性质、结构、面积、颜色等），还有说明方法的判定及其作用的分析策略与方法和说明文语言的辨析策略与方法；形成了字词教学理解与积累的策略与方法，自学兴趣的诱导策略与方法，导学案设计运用的策略与方法，多媒体技术运用的有效性策略与方法等。

　　课题研究成果丰富：实验教师撰写论文60多篇，整理课堂教学实录12篇，教育叙事10篇，学生作文30篇，读书笔记若干，学生活动展影像资料若干。还分别有11份调报告、结题报告、结题鉴定书以及教学设计，结题汇报课11节，教学光盘12张等。